Keywords
How to Cite
Abstract
В данной статье рассматривается эффективность интегрированного обучения в начальной школе. Анализируется роль объединения различных учебных предметов в формировании целостного мировоззрения младших школьников, а также развитие их познавательной активности, самостоятельности и творческого мышления. Особое внимание уделяется применению проектного обучения как одного из эффективных методов интеграции дисциплин. В работе раскрываются преимущества и недостатки интегрированного подхода, а также его влияние на успеваемость и мотивацию учащихся. Результаты исследования показывают, что использование интегрированного обучения способствует повышению интереса к учебному процессу и улучшению образовательных результатов.
References
1. Безруких М.М. Трудности обучения в начальной школе. – ООО ДиректМедиа, 2023.
2. Будаева Н.А. Здоровьесберегающий подход к организации обучения в начальной школе //Начальная школа плюс до и после. – 2011. – №. 3. – С. 32-36.
3. Екжанова Е.А., Резникова Е.В. Основы интегрированного обучения: пособие для вузов //Москва: Дрофа. – 2008. – С. 120-124.
4. Котова С.А., Булаева Е.А. Организация дистанционного обучения в начальной школе //Общество: социология, психология, педагогика. – 2015. – №. 1. – С. 37-40.
5. Малофеев Н.Н., Шматко Н.Д. Базовые модели интегрированного обучения //Дефектология. – 2008. – №. 1. – С. 71-78.
6. Мартынова О.В. Характеристика предметно-языкового интегрированного обучения //АГРАРНОЙ НАУКИ. – 2019. – С. 460.
7. Филиппова Г.Н., Горюнова В.А. Особенности интерактивного обучения в начальной школе //Научно-методический электронный журнал Концепт. – 2016. – №. T46. – С. 399-404.