Keywords
How to Cite
Abstract
Annotatsiya: Maqolada auditoriyadan tashqari va raqamli ta’lim muhiti
sharoitida bo‘lajak o‘qituvchining pedagogik imidjini shakllantirishga oid nazariy va
amaliy masalalar yoritiladi. Pedagogik imidj tushunchasining kasbiy, kommunikativ,
axloqiy va tashqi ko‘rinish kabi tarkibiy komponentlari tahlil etilib, auditoriya
mashg‘ulotlari, auditoriyadan tashqari faoliyat va raqamli ta’lim muhiti (onlayn
platformalar, masofaviy kurslar, ijtimoiy tarmoqlar) o‘rtasidagi uzviy bog‘liqlik
asoslanadi. To‘garak va klub mashg‘ulotlari, volontyorlik va loyihaviy faoliyat,
shuningdek raqamli platformalardagi interaktiv topshiriqlar va refleksiv onlayn
muloqotlarning pedagogik imidjni rivojlantirishdagi imkoniyatlari ko‘rsatib beriladi.
Kuzatuv va so‘rovnomalarga tayangan holda pedagogik imidjni shakllantirishning
ayrim bosqichlari va samaradorlik mezonlari taklif etilib, o‘quv dasturlari hamda
auditoriyadan tashqari ishlar mazmuniga raqamli texnologiyalarni maqsadli
integratsiya qilish zarurligi asoslanadi.
References
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO‘YXATI
1.
Beijaard, D., Meijer, P. C., & Verloop, N. Reconsidering research on
teachers’ professional identity. Teaching and Teacher Education, 2004, 20(2), 107–128.
2.
Izadinia, M. A review of research on student teachers’ professional
identity. British Educational Research Journal, 2013, 39(4), 694–713.
3.
Meyer, D., et al. Professional identity of pre-service teachers: actual and
designated identity. Frontiers in Education, 2023, 8, 1134848.
4.
Mohammadkarimi, E. Pre-service teachers and teacher educators’
perceptions of technological pedagogical knowledge and professional identity
development. Australian Journal of Teacher Education, 2023, 48(1), 17–40.
5.
Uysal, F. The impact of extracurricular activities on pre-service teachers.
Journal of Intelligence, 2025, 13(7), 87.